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　　5個答辯場、18個領(lǐng)域、32個研究選題、六年級186個學(xué)生全員參與……日前，鹽田區(qū)樂群實驗小學(xué)舉辦第六屆畢業(yè)答辯。6年的樂群文化浸潤，6年的生態(tài)課程體驗，6年的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，樂群學(xué)子羽翼已豐滿，畢業(yè)答辯是他們送給自己最好的畢業(yè)禮物。

　　行是知之始，知是行之成。樂群實驗小學(xué)以黨建為引領(lǐng)，多年來不斷探索和優(yōu)化跨學(xué)科學(xué)習(xí)，形成了濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組、自主設(shè)計學(xué)習(xí)方案、自由選擇研究內(nèi)容，開展參觀考察、進行調(diào)查探究、收集分析文獻、自主合作探究，最后將學(xué)習(xí)成果創(chuàng)意物化并進行交流展示、總結(jié)反思。 

　　跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的探究力、合作力、溝通力、創(chuàng)造力、審美力、技術(shù)力、表達力等核心素養(yǎng)得到明顯提升。今年5月，教育部公示2022年基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎擬授獎成果名單，樂群實驗小學(xué)黨支部書記、校長王樹宏主持的《指向兒童完整生活的跨學(xué)科教學(xué)實踐探索》榮獲二等獎。

　　跨學(xué)科學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生高階思維

　　2022年版義務(wù)教育課程方案強調(diào)要加強課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，強化學(xué)科內(nèi)知識整合，統(tǒng)籌設(shè)計綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力。

　　自2013年起，樂群實驗小學(xué)就在全校開展主題式跨學(xué)科課程整合研究?！皟和纳钍澜缡且粋€整體，它是不分科的。從學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點來講，兒童只有在真實世界和情境中觀察、體驗、探究、交流，才能更好地解決現(xiàn)實中的問題，這也是我們當(dāng)時決定開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)的初衷?！蓖鯓浜瓯硎?。

　　樂群實驗小學(xué)的跨學(xué)科課程整合模型，是以教師、學(xué)生、社會為建構(gòu)主體，從學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會生活中發(fā)現(xiàn)主題，并根據(jù)主題內(nèi)容的性質(zhì)，進行主題整合，形成以主科搭架為形式的課程框架。學(xué)生在這個大的學(xué)習(xí)框架下，基于問題、任務(wù)驅(qū)動，結(jié)合導(dǎo)向，進行主動學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價、診斷、反思和改進，從而形成基于學(xué)科的課程整合教學(xué)常態(tài)。

　　經(jīng)過全校師生長期不懈的研究探索，學(xué)校建構(gòu)出“主體建構(gòu)、主題整合、主科搭架、主場協(xié)同”的“四主”跨學(xué)科課程整合與教學(xué)范式，形成跨學(xué)科學(xué)習(xí)月主題式、學(xué)科教學(xué)滲透式、日常生活嵌入式3種實施路徑，建立教師協(xié)作機制，創(chuàng)造新型跨學(xué)科教研形式，開發(fā)出以產(chǎn)品評價、畢業(yè)答辯等表現(xiàn)性評價為特征的跨學(xué)科學(xué)習(xí)云平臺，多維度呈現(xiàn)過程評價、結(jié)果評價、增值評價，讓學(xué)生成長真實可見。

　　“怎樣建造一座多功能的橋？”“建橋費用如何計算？”在樂群實驗小學(xué)的“建橋之約”跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生們拋出問題，然后以小組的形式進行思辨，從中尋找答案。

　　上述學(xué)習(xí)主題的產(chǎn)生，是因為該校與兄弟學(xué)校僅一路之隔卻來往不便，老師和學(xué)生們便從這一現(xiàn)實問題出發(fā)，展開跨學(xué)科學(xué)習(xí)：語文老師講授課文《橋》，讓學(xué)生領(lǐng)悟造橋堅固的重要性；數(shù)學(xué)老師教學(xué)生制作工程造價的統(tǒng)計圖表；科學(xué)老師為學(xué)生解答與橋梁結(jié)構(gòu)相關(guān)的問題……學(xué)生們還走出校門，在工程師的帶領(lǐng)下實地考察建橋的可能性。

　　樂群實驗小學(xué)的“制作喂鳥器”跨學(xué)科學(xué)習(xí)，則來源于一場暴雨后校園大榕樹下發(fā)生的小鳥受傷事件。學(xué)生們在科學(xué)老師宋錚的引導(dǎo)下，調(diào)動所學(xué)知識思考喂鳥器的懸掛位置、功能、外觀、產(chǎn)品推廣模式等，成為項目“主人翁”。

　　經(jīng)歷成立團隊、調(diào)查研究、設(shè)計圖紙、初步制作、美化、原型測試、綜合評估、產(chǎn)品再造等環(huán)節(jié)后，學(xué)生們做出的成果讓宋錚很驚喜?！八麄兊淖孕判牡玫搅颂嵘?，表達能力、動手能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)也進步很大，整個人的氣質(zhì)都不一樣了?！?/p>

　　舉行畢業(yè)答辯讓成長真實可見

　　在主題式跨學(xué)科課程整合的實施過程中，為了使成長真實可見，樂群實驗小學(xué)運用了5P—R檔案袋評價方式使得評價過程可視化，以信息技術(shù)為依托，學(xué)校為每個孩子建立了電子檔案，以大數(shù)據(jù)記錄孩子的成長印記。

　　此外，學(xué)校每年舉行的畢業(yè)論文答辯，參照高等教育的畢業(yè)考察方式，為每個孩子提供展現(xiàn)能力的舞臺?！斑@樣的嘗試是對生命個體的尊重，從孩子們的一張張報表、一份份研究圖文中體現(xiàn)真正的兒童立場，創(chuàng)造讓生命自由舒展的生態(tài)教育?！蓖鯓浜暾f。

　　別看同學(xué)們年齡小，在準(zhǔn)備六年級畢業(yè)答辯會前，他們自由組隊、選題，主動請導(dǎo)師指導(dǎo)，開展問卷調(diào)查、實地考察、動手實驗，分析探究，形成研究報告，做PPT和海報，組內(nèi)模擬答辯，一切工作有條不紊。在答辯過程中，他們自信滿滿，面對答辯評委、家長的提問，很多同學(xué)回答得有理有據(jù)，頗有風(fēng)范。

　　人工智能對生活的影響、打造“淄博式”鹽田構(gòu)想、從各地文旅出圈看鹽田旅游發(fā)展、中國古代和現(xiàn)代的樂器……從學(xué)生們的畢業(yè)論文選題，可以看出他們樂于觀察自己的生活，善于發(fā)掘生活中的科學(xué)，更勇于拓展思維，探討科技和文化傳承。

　　“樂群實驗小學(xué)每年的畢業(yè)答辯我都有關(guān)注，今年這一屆同學(xué)的答辯最大特點是學(xué)生自信，成果豐富，選題多樣，體現(xiàn)了教育樂趣，踐行了素質(zhì)教育。其次，小課題有大發(fā)現(xiàn)，小項目有大作為、小探究有大挑戰(zhàn)?！丙}田區(qū)教育科學(xué)研究院副院長陳尚寶點評道。

　　“過程可見，素養(yǎng)可見，未來可見”，王樹宏用“三個可見”勉勵畢業(yè)生保持學(xué)習(xí)的熱情，勇于實踐，只有這樣才能在未來的競爭中立于不敗之地。

　　參與畢業(yè)答辯的家長也頗有感觸?！昂⒆颖任覀兿胂笾械膮柡μ嗔?，他們不僅具備思維能力，還有較好的動手能力和鉆研精神，而且每個人都很自信，說話的魅力及高情商的體現(xiàn)，足以勝任之后的各種考驗?！睂W(xué)生黃博炫的家長表示。

　　打造“書記領(lǐng)航”項目推進生命科學(xué)教育

　　科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力。鹽田區(qū)委教育工委堅持以黨建引領(lǐng)科學(xué)教育，推進鹽田高級中學(xué)與華大基因校企合作，高標(biāo)準(zhǔn)打造華大科普教育鹽高基地，同時利用鹽田區(qū)科創(chuàng)基地的輻射作用，開展融通式教育，將生命科學(xué)覆蓋至全區(qū)中小學(xué)，形成小學(xué)、初中、高中“三位一體”的科技創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系。

　　樂群實驗小學(xué)黨支部高度重視生命科學(xué)教育，將“黨建引領(lǐng)，生命科學(xué)教育賦能鹽田教育高質(zhì)量發(fā)展”列為“書記領(lǐng)航”項目，由王樹宏掛帥領(lǐng)航，在思想引領(lǐng)上提高黨員教師認(rèn)識，通過支部委員會、黨員大會等討論研究生命科技行動項目，確定各季度落實的生命科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　華大講師團隊送教普及生命科技知識、升級學(xué)校生命科學(xué)勞動基地、專題研討進樂群科普大講堂、結(jié)合學(xué)生假期研學(xué)開展跨學(xué)科項目學(xué)習(xí)、融合學(xué)校跨學(xué)科學(xué)習(xí)月課程，促進低中高不同年段學(xué)生不同深度研究生命科學(xué)項目課題……樂群實驗小學(xué)通過理論學(xué)習(xí)、實地調(diào)研、現(xiàn)場教學(xué)、實驗操作、項目實踐等多種實訓(xùn)方式，讓學(xué)生了解“身邊的生命科學(xué)”。

　　本學(xué)期以來，樂群實驗小學(xué)黨支部推動建設(shè)華大科普教育樂群基地，創(chuàng)建樂群身邊的生命科學(xué)實驗室，開發(fā)課程體系，將現(xiàn)有的空中花園和蔬菜園，打造成身邊的生命科學(xué)實踐場。王樹宏講授以“探索身邊的奇妙生命科學(xué)世界”為主題的黨課，營造樂群實驗小學(xué)崇尚科學(xué)的濃厚氛圍。

　　接下來，樂群實驗小學(xué)將組建“身邊的生命科學(xué)”教學(xué)指導(dǎo)小組，建設(shè)科學(xué)教育示范陣地，以“身邊的生命科學(xué)”為主題舉辦科技節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與各種科學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)興趣愛好和團隊合作精神。